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　　“现在，政府的关注点不再是少数优质学校，而是每一所学校！”在今天举行的教育部义务教育均衡发展督导评估工作新闻发布会上，江苏省张家港市乘航小学校长郭小磊说。
　　“这两年，政府先后投入300多万元，我们实施了数字化进班级工程，新建了多功能报告厅，有了更多现代化设施设备。”作为基层校长，郭小磊见证了义务教育均衡发展给薄弱学校带来的巨变。为了使推进义务教育均衡发展工作“有尺可量”，教育部于2012年5月印发《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》，在全国建立义务教育均衡发展督导评估制度，部署开展义务教育发展基本均衡县（市、区）评估认定工作。
　　截至目前，全国24个省份出台了本地区均衡督导评估实施办法；部分省份举办了全省教育督导系统专题培训班，并组织开展了县级单位义务教育均衡发展的督导评估及申请国家认定工作。
　　“经县级自查、市级复核、省级督导，江苏省现有81个县（市、区）通过义务教育发展基本均衡县督导评估，占75%以上。”江苏省教育厅副厅长胡金波在新闻发布会上介绍。对《暂行办法》的实施效果，胡金波有一组比喻：“县级政府对义务教育均衡发展有了明确的‘风向标’和科学的‘度量尺’，义务教育学校摸清了‘家底’，薄弱学校争取资源有了‘尚方宝剑’，老百姓心中有了杆‘公平秤’。”
　　“现在办教育和过去不一样了。以前，学校只要有教室上课就行了，而现在要有各种功能教室，要配专任教师。”有过县长任职经历的成都市教育局局长吕信伟说，地方党委和政府在教育督导评估中充分认识到，转变教育观念和增加财政投入是促进义务教育均衡发展的两大前提。
　　记者了解到，教育部将今年作为全国县域义务教育均衡发展督导评估认定启动年，并将在今年5月正式启动评估认定工作。目前，已经审核13个省份上报的211个县级单位的申报材料。
　　“按照材料审核结果，教育部将采取连片集中和随机抽查学校的方式，陆续对上报材料省份符合条件的县级单位进行实地检查，每年公布一次评估认定结果，并向实现义务教育发展基本均衡县（市、区）授牌。”教育部督导办主任何秀超介绍说。
　　(中国教育报  2013.04.19)